王扬南：2013—2017职业教育科研情况综述
职业教育科研类型特征彰显：第一次设立国家级职业教育教学成果奖
1.国家级职业教育教学成果奖励制度建立
时间：2014年，“国家级教学成果奖”设立了“职业教育国家级教学成果奖”，这是自新中国成立以来，第一次以国家奖的名义在职业教育领域颁发教学成果奖，是我国职业教育教学改革实践领域的最高奖项，进一步彰显了职业教育科研的类型特征。职业教育类获奖成果共计 451 项，其中，特等奖 1 项，一等奖 50 项，二等奖 400 项。通过表彰奖励，扩大了优秀职业教育科研成果的影响面。
2.职业教育科研优秀成果获奖总数逐届递增
时间：2016年，教育部颁发第五届全国教育科学研究优秀成果奖，共有298项成果获奖。职业教育获奖成果共20项，其中，一等奖1项，二等奖6项，三等奖13项。从成果类型看，著作类成果12项，论文类成果6项，研究报告类成果2项。与前两届相比，全国教育科学研究职业教育优秀成果获奖总体数量逐届递增。
立项：各级职业教育课题立项数量稳步增长
1.全国教育科学规划课题职业教育立项数量稳步增长
时间：2013—2017年，全国教育科学规划课题职业教育研究立项数量分别为30、33、35、52和51项，占当年全部立项总数的6.8%、7.8%、8.2%、10.9%和10.5%。其中，国家重点课题分别为1、1、0、1和0项，国家一般课题为7、5、7、10和19项，国家青年基金课题为3、4、3、5和0项，教育部重点课题为14、15、16、23和24项，教育部青年课题为5、8、9、13和8项。
近两年来，从数量看，职业教育立项总数及所占比例较前3年显著增长。近5年来，普通高校和职业院校研究者始终是职业教育科学研究的主要力量。就2017年的数据来看，普通高等院校承担全国教育科学规划职业教育课题的数量大增。
从课题内容而言，2013—2017年全国教育科学规划职业教育立项课题研究的热点领域主要包括：职业教育人才培养、体制机制改革、质量标准和评价体系、师资队伍建设、新型职业农民教育、职业教育精准扶贫、现代学徒制、校企合作、中国制造2025、创新创业、职业教育体系建设等。
2.教育部人文社会科学研究规划基金职业教育立项呈现起伏
时间：2013—2017年，教育部人文社会科学研究规划基金项目中涉及职业教育的课题立项分别为24、28、35、25和28项，分别占当年教育学立项总数的9.6%、12.2%、13.5%、13%和10.8%。其中，规划基金项目分别为16、18、17、16和11项，青年基金项目分别为8、10、18、9和17项。
从研究领域来看，5年来，教育部人文社会科学研究规划基金职业教育立项研究领域主要集中在新型职业农民教育、师资队伍建设、技能人才培养、质量标准和评价体系、产教融合、现代学徒制、高职院校治理等方面。
专著：数量翻番，发展报告种类增多，质量提升
1.专著数量大幅增加
“开卷”图书书目数据库显示，2013—2017年“职业教育”为主题的教育类图书682种，学术专著339种，同期相比数量几乎翻倍，增幅明显。国家图书馆收录的职业教育类图书也呈现出同样的趋势。
2.发展报告种类增多
时间：2013—2017年，“开卷”图书书目数据库中，职业教育各类发展报告有33 本，类别明显增加。除了宏观层面的发展报告，针对职业教育某一领域的发展报告有《高等职业教育质量年度报告》《中国职业教育集团化办学发展报告》《中国职业教育校企合作报告》；行业职业教育发展报告有《中国艺术职业教育发展报告》《中国旅游职业教育年度报告》《全国农业职业教育年度发展报告》；另外有7个省市正式出版了职业教育发展报告。发展数据收集与进展分析是职业教育科研的基础工作，近五年来得到了职业教育行政、院校和科研机构的更大重视。
职业院校期刊论文：高职、中职论文发表情况
为了解我国职业院校科研/教研成果数量情况，基于中国知网（以下简称CNKI）期刊数据库，对全国高职院校和部分中等职业学校2013—2017年的期刊论文发表情况进行了检索、统计。
（一）总体情况及数据说明
数据显示，2013—2017年，职业院校发表期刊论文共计44.5万篇，其中，高职41.8万篇，中职近2.7万篇。
1.院校数据说明
此次检索和统计共涉及高职院校1388所，详见教育部2017年6月14日发布的全国高等学校名单；中等职业学校945所，详见教育部近年来陆续发布的已通过验收的国家中等职业教育改革发展示范学校名单（截至2017年12月31日）。
2.检索时间及范围
此次检索和统计以CNKI为数据来源，收集了2013年1月1日至2017年12月31日各院校在CNKI收录的全部期刊以及4类常用索引收录期刊的发文情况，5类统计指标详情如表1所示。需要说明的是，4类常用索引收录的期刊存在重复。
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